Estrategias didácticas para enseñar un segundo idioma en maternal y preescolar

Desarrollar habilidades para dominar un segundo idioma en los niños más pequeños requiere de estrategias didácticas que deben ser aplicadas con el fin de alcanzar una correcta comunicación bilingüe. Aprendamos cómo lograrlo.

Lo principal de las estrategias didácticas en los niños es que no solo sean lúdicas sino con propósito. Además de mantenerlos ocupados, que sean cosas que les interesen y les llamen la atención. Aplicar tácticas de estudios motivantes y divertidas.

El punto de partida de las clases para enseñar un segundo idioma es que los niños se vinculen con algo conocido. Es importante como maestros, identificar y conocer los aspectos lingüísticos como son el vocabulario, la gramática, verbos y funciones comunicativas, necesarias para la enseñanza de un segundo lenguaje.

Pero, qué funciones de la lengua requieren los niños aprender para poder comunicarse en un segundo idioma. En el caso de las etapas de maternal y preescolar se inicia con las palabras y su significado. También hay guías basadas en la aplicación de distintas tareas y que involucran métodos como juegos individuales y grupales, canciones, repeticiones, imágenes, entre otros.

Aprendiendo una segunda lengua

Para aprender una segunda lengua hay que ir preparando a los niños y niñas a desarrollar el pensamiento e iniciar en el área lectoescritura. Sabemos que aún son pequeños. Sin embargo, debemos adentrarnos en la enseñanza de un lenguaje adicional de acuerdo con su edad. En este caso que nos compete de 3 a 6 años.

Cabe menciona, que la educación inicial maneja sus propias enseñanzas y ya no es precisamente un período preparatorio para la siguiente etapa educativa. Hoy la enseñanza del inglés (como una segunda lengua), es fundamental, siendo un recurso ventajoso que ofrecen las instituciones escolares.

Esto no solo le dará más valor a su vida académica, sino que les incrementará las oportunidades a futuro. Ya aprender inglés no es un lujo, sino una prioridad. Quédate con nosotros y conoce que estrategias didácticas son necesarias para la enseñanza de una comunicación bilingüe.

¿Qué estrategias pedagógicas son aplicadas para enseñar a los niños un segundo idioma?

Ya aprender inglés es una prioridad no un privilegio. Al hablar sobre la adquisición de un segundo idioma será una excelente opción para la amplitud del conocimiento y ventaja a futuro.

Las estrategias didácticas aplicadas en el idioma inglés facilitarán el aprendizaje con el objetivo de obtener los mejores resultados. Por ello, algunas de estas prácticas requerirán siempre de constancia, tiempo y capacitación,  algunas de ellas son:

Involucrar a los niños con el idioma y su entorno

Una manera efectiva de involucrar a los niños con un segundo lenguaje es identificar palabras y su significado. Relacionándolo con objetos, el hogar, amigos, escuela, juegos y actividades con respecto a lo que hacen entorno a ellos y donde se desenvuelven.

Hacer el aprendizaje del nuevo idioma más atractivo

Los niños pequeños suelen ser más dispersos, se entretienen, conversan, se levantan de sus asientos, juegan e incluso hasta se molestan con sus compañeros y todo esto lo hacen en un breve tiempo. Por lo que, es importante tratar que los niños estén enfocados en lo que aprenden independientemente de la materia.

En el caso de un lenguaje diferente al suyo, es esencial involucrar el juego u otras dinámicas que eviten que se dispensen. Tales como canciones y repeticiones que son excelentes maneras que inicien con las pronunciaciones y amplíen el vocabulario.

Recursos visuales

No es necesario contar con grandes espacios o recursos extremadamente elaborados. Usando sencillos identificadores, títeres o dibujos (incluso realizados por ellos) con la palabra en su idioma nativo y del lenguaje nuevo. Podría ser una manera que los niños no solo inicien en la lectura y escritura de ambos idiomas, sino que podrán ejercitar la memoria para que fijen las palabras y lo que significan.

Actividades lúdicas

Espacios al aire libre, deportes y competencias son opciones que invitan a maestros y a niños a desafiar sus límites y superar sus objetivos. Por ejemplo en los niños, saltar más alto, correr o hacer alguna tarea rápida, y todas estas acciones pueden nombrarlas con el segundo idioma.

Usar la tecnología

Está claro que los niños deben estar lo menos expuestos a los dispositivos tecnológicos. Sin embargo, con moderación en el colegio y control parental en su hogar (5 a 15 minutos) podrán utilizar aplicaciones infantiles adecuadas a su edad. Esto con el fin de aprender e interactuar con ellas la enseñanza de un segundo lenguaje.

Enseñanza mediante cuentos e historias

La lectura es una manera eficaz para que los niños no solo identifique palabras nuevas, sino que pueden establecer el vocabulario, estructura gramatical, pronunciación, repetición, etc., para facilitar el aprendizaje del idioma.   

Estrategias didácticas aplicadas por el docente

Estas técnicas educativas ofrecen elementos que son necesarios para que los niños puedan intervenir durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Son empleadas por el docente, en especial, durante la etapa de preescolar. En el área maternal no todas podrán presentarse o en su defecto tendrán que ser adecuadas según la edad de los niños.

Recordemos que cuando son muy pequeños, el empleo de las técnicas varía. En ambos casos (maternal y preescolar) los procesos de pensamiento son diferentes por la edad. A continuación, algunas estrategias didácticas y que podrán ajustarse (si es necesario) para el aprendizaje de un segundo idioma.

La planificación

Un plan facilita el proceso de enseñanza y por consiguiente el aprendizaje. Si el maestro define que se pretende lograr en cada clase, por ejemplo, incrementar el vocabulario, mejorar la pronunciación, etc. Es ese el objetivo que debe estar en la planificación. Hay que recordar que al ser niños tan pequeños en ciertos casos se les dificultarán las palabras, por ello las repeticiones son esenciales.

Ambiente

Para poder mantener un mejor entorno afectivo y de confianza, es importante la disposición física y el tiempo. En este sentido, estar en semicírculos o círculos y sentados en el piso. Así mismo, las clases o lecciones no deben superar los 20 minutos.

Selección de temas

Los temas para ser estudiados en su mayoría deben hacer referencia al mundo que les rodea. Verbigracia, la familia, amigos, el hogar, plantas, escuela, etc.

La motivación

La estimulación se realiza mediante juegos, lecturas, materiales didácticos e interactivos, usos de láminas o imágenes, etc., herramientas que permiten la participación activa y entusiasta de los niños y niñas a aprender. Esto les motiva a dar las respuestas, sin miedo a equivocarse.

Evaluación

En este punto el maestro debe formular preguntas que les hagan reflexionar. Solicitar a los niños (as) que expliquen lo que entienden o que elaboren dibujos para que describan a través de él ese entendimiento.

Retroalimentación

Es un sistema que tiene como fin ayudar a los niños (as) a poder corregir o mejorar las tareas que hicieron (solo en caso de ser necesario). Y el maestro debe buscar el momento oportuno para ello.

Transferir el conocimiento

Mostrarles y adaptarlos a nuevas situaciones o circunstancias, empleando el conocimiento que adquirieron. Tal es el caso de señalar algún objeto que vieron en clase y que se encuentra en otro lugar y decir cómo se le llama.

Aplicación de otras técnicas

• La pregunta. Debe estar presente en tres momentos de las lecciones (inicio, desarrollo y cierre), siendo conducidos con preguntas sencillas pero de tipo descriptivas, amplías o limitadas.
• Táctica verbal. Las técnicas de interacción verbal deben ser utilizadas a través de los “elogios”. Esto ofrece confianza y seguridad a los niños y niñas a estar atentos y solicitar la palabra constantemente.
• Socio afectivas. Aquí el maestro debe aceptar opiniones e ideas de los niños (as). No debe haber ni presión, censura o rechazo. Mediante los juegos compartidos se pone en práctica la socialización. Y se les debe reconocer su esfuerzo por las tareas realizadas.

Para Lugarve

Nada es más importante para nosotros que cada niño y niña que forma parte de la institución pueda iniciar conjuntamente su formación educativa bajo el aprendizaje y dominio de dos idiomas: el nativo y el inglés.

La obtención de habilidades de memoria, trabajo en equipo, control, enfoque, atención y ejecución de tareas, siempre serán necesarios no solo en el dominio lingüístico, sino la concentración; siendo fundamental dentro del aprendizaje de un segundo idioma.

Por ello, hay que fortalecer las bases de la educación bilingüe en los primeros años de la infancia. Nuestro objetivo, es darles las herramientas adecuadas para alcanzar un futuro prometedor y exitoso.

Es importante que dentro del proceso del bilinguismo estén involucrados no solo la escuela, sino también padres y su entorno familiar. Una segunda lengua le será enseñado a través de figuras simbólicas, libros, juegos, objetos y otros materiales didácticos, para que cada niño (a) interiorice y reconozca el nuevo idioma.